“普职”分流后，普通孩子的出路在哪里？

看点当下，不少学生和家长们普遍承受着学业重担，及由之而来的心理重压。双重压力下，普通孩子是否还能找到另外一条出路，让自己自由成长，快乐成才呢？外滩教育特约作者方也剖析了部分家长的心理变化，梳理了国际职业教育发展，探索时代变革下，孩子成长过程中真正的“财富密码”。站在历史发展新关口，作者在分析各国职业教育潮流趋势后，致力于探寻国内职业教育发展新方向，寻找未来普通孩子成长中遇到的更多可能性。未来，接受孩子的平凡和普通，或将成为家庭幸福的一门必修课。

在我们生活的这个时代，父母最大的烦恼是什么?那就是看到自己的孩子从小就很普通，很不起眼，长大后又成为一个平淡无奇，学历和工作都不如我们的人。虽然普通人是社会的大多数，而且不出意外，孩子们将来必定加入这个行列，但是我们对孩子成为普通人有一种很深的恐惧，仿佛他们一旦坠入普通人的轨道，人生从此失去了希望和各种可能性。我们相信大学能改变普通孩子的命运，而补习被我们看作是赢得竞争优势的救命稻草，我们希望孩子不断地追求卓越超越他人。然而，面对“双减”和“普职分流”带来的不确定性，家长们的焦虑似乎无处安放。事实上，包括中国在内的世界各国的教育体系正站在一个新的历史关口，学历教育和职业教育并重的时代已经来临，一直备受歧视的职业教育将会全面崛起，传统的职业培训模式也面临着重大改革，时代将为普通孩子的未来带来更多的可能性。

我们为什么不能接受孩子的平庸?

我们生活在一个拒绝“普通”的时代，孩子太过平庸是父母最难以接受的，哈佛大学心理学教授Richard Weissbourd曾经说过：“对很多父母来说，即使孩子还在小学，只要在某方面表现并不是最好的，他们就会觉得很可怕。”北大教育学院的丁延庆教授最近火了，不是因为他的学术成就，而是因为他吐槽“学渣”女儿。夫妻俩都是北大毕业的精英家庭，女儿却是成绩全班倒数，这让全天下普通孩子的父母找到了心理平衡，人们争相传看丁教授的受访视频，焦虑情绪得到了极大释放。丁教授的女儿才小学一年级，她的同学已经能识几千英文单词，加减法熟练程度惊人，她不愿意做被驯服的羔羊，坚持做一个快乐的小学生，怎么就被打上“学渣”标签了呢？而且就此断定她此生平庸是否太早了？丁教授说他接受孩子的“普通”，我看他是过于焦虑。《教好你的孩子：真正的成功育儿》一书的作者，美国心理学家Madeline Levine表示，她曾被安排在加州马林县一所学校发表演讲，尽管通常她的演讲都是座无虚席，但这次却没有任何人出现，因为她的演讲题目是“如何养育普通孩子”。Madeline Levine说：“很显然，马林县没有普通孩子。”

人人都在努力养育与众不同的孩子，因为平庸太可怕了，意味着孩子将来没有竞争力，没有体面的生活。美国休斯顿大学教授Brené Brown在《不完美的礼物》一书中感叹道：“在这个世界上，平凡的生活已成为毫无意义的生活的同义词。”“双减”和“普职”新政出台后，关于“普通孩子”的热议刷屏全网。家长们说，我们可以接受孩子是个普通人，我们也不奢望考上清华和北大，甚至可以不上985 和211，但接受不了孩子是个上不了高中的普通人。普通人包括技术工人、护士、厨师和理发师，家长们愿意吗？其实我们根本接受不了普通人，这也是我们对职业教育抵触的根本原因。考上大学，有体面的工作和好的生活，这是我们一直固守的一条教育目标，也是我们育儿的一个底线。

我们究竟为何如此害怕孩子成为普通人？这背后是有社会经济原因的。学历教育和职业教育是各国教育体系中的两大组成部分，但是，两种教育路径在不同国家的地位是不同的。在德国等一些欧洲国家中，职业教育和学历教育是平行的；而以美国为代表的国家中，学历教育占据绝对优势。美国只有 5% 的高中生接受职业教育，而欧洲国家的比例高很多，其中德国的比例高达 59%。之所以形成这样的差别，是因为不同的技术路径发展成不同的产业结构，而教育体系是与产业结构相匹配的。美国的产业发展是一个去技术化的过程，通过大规模流水线标准化的生产方式，把技术问题解决掉，摆脱对工人的劳动技能的依赖。而德国以精密仪器等附加值较高的产业居多，对工人的技能要求很高。

从上个世纪80年代以来，美国一直大力发展高等教育，掀起了“人人都上大学”的热潮，拥有四年制大学学位的美国人比例从 1965 年的 9% 攀升至2020年的37%。中国产业发展路径和美国类似，制造业很多是流水线生产，对工人的技术要求不高。我们也是重点发展大学教育，尤其是从1999年大学扩招以来，大学生人数突飞猛进，从1998年每年招生100万，增加到今天的每年700多万。在着重发展学历教育的国家，职业教育不仅严重萎缩，社会地位也一落千丈。技能型人才整体薪资待遇不高，制度安排和社会资源分配中受到歧视。可以说，这才是我们不能接受孩子是普通人的最主要原因。

成为“普通人”的勇气。如今这一代年轻人，是在“你不可以平庸”的教导下长大的。但是，他们尴尬地发现，整个社会都在告诉他们：“你只不过是一个普通人”。因为大学毕业即失业或者高学历低就业已成为普遍现象，上了大学就会拥有好工作和好生活的逻辑已经不成立。他们在父母期待的“优秀”和现实的“普通”中徘徊，在逐渐适应和认可自己平凡的同时，“父母接受不了我是普通人”又让他们倍感纠结和痛苦。即使985、211学子也逃不过普通人的命运，社会已经盛不下他们的名校光环，成立于2020年5月的豆瓣网“985废物小组”，仅仅半年时间就聚集了11万人，他们自称“废物”，讨论如何解决失业困境，他们中的一部分人宣布已经放下“优秀和成功”的思想包袱，接受自己是普通人的现实。

大学生的困境与我们的大学招生政策有关，我们的学历教育这几十年的迅猛发展，主要原因不是因为市场的需求而是为了解决就业困难。1999大学扩招的一个主要原因是为了解决下岗工人的就业压力，与此同时又造成了大学生供过于求，为了延缓大学生进入劳动力市场，之后包括本科、硕士和博士的招生规模还在不断地扩大，结果使得大学生成为就业最为困难的群体。对大学生们来说，从内心接受“生而平凡”这个事实，很不容易，也需要极大的勇气。但是，就业市场的巨变，也让他们看到，成为一个普通人并没有那么可怕。虽然大学生严重过剩，但是大量不需要大学文凭的岗位却是处于空缺状态，而且和传统蓝领的“收入低”和“脏乱”形象不同，近年来出现的新型蓝领工作，其实已经模糊了传统蓝领和白领的边界。随着我国产业技术的转型升级，智能化技术和设备的大量引进，许多工厂在旧岗位消失的同时，也产生了很多新的岗位，制造业目前面临着严重的“技工荒”，高技能工人薪水因而水涨船高。

2020年“时代数据”的报告显示，从传统蓝领转型成为新蓝领后，近7成的人实现了收入增长。新生代蓝领群体中有60%以上收入在5千元以上，月收入在9千元以上的达到近40%，上海市2019年技能人才平均为12.79万元。随着互联网技术的发展，以网约配送员、网约车司机、快递员等为代表的新蓝领群体，目前已经达到1.2亿人，平均月收入超过9千元，80、90后成新蓝领主力军。同样的情形也在地球另一端的美国上演，大力发展学历教育的结果是美国大学生的处境日益艰难，大学生中有大概28%~30%的辍学率，超过40% 的应届毕业生未充分就业，而且负债累累，学生贷款超过 1.3 万亿美元。与此同时，职业教育的前景一路看好。来自劳工统计局的最新数据显示，实际上只有不到 20% 的美国工作需要学士学位，而且在美国未来十年预计将以最快速度增长的 30 个工作岗位中，通常只有 7 个工作岗位需要学士学位。根据乔治城大学教育和工作中心的数据，从现在到 2024 年，美国将有大约 1600 万个中等技能职位空缺，这些职位不需要学士学位。3000万个平均年薪55000美元的工作岗位不要求本科学历。根据经济学家Paul Beaudry等人 在《劳动经济学杂志》上发表的一篇论文，美国自 2000 年代初的科技泡沫破灭之后，对大学毕业生需求大大减少。Third Way 2021年的报告发现，美国大学本科学位的回报率因为专业而有所不同，其中计算机、工程或者医疗行业收入较高，其他专业的学生跟高中毕业生相比，收入的优势微乎其微，特别是艺术领域诸如戏剧、舞蹈等，没有投资回报，平均收入水平低于高中毕业生。一系列现实变化告诉我们，大学学位的经济效益正在减弱，而职业教育的回报在提升，我们的教育体系已经和劳动力市场结构严重错位，我们急需发展职业教育。教育体系应当与产业结构保持适配性,技术进步带来了劳动力市场的变化，只有尽快建立高质量的职业教育体系，才能在新的全球经济竞争中立于不败之地，这已经成为各国共识，可以预见，学历教育和职业教育并重的时代即将来临。

今年6月，我国《职业教育法》迎来自1996年颁布以来的首次大修，强调职业教育与普通教育具有同等重要地位；在2018年，美国国会已经重新授权《卡尔·帕金斯职业和技术教育法》, 为各州高中和社区学院的职业教育提供激励措施。

目前大家比较关心的一个问题是，我们是否会引进德国双元制的职业教育模式？美国学界已经讨论了一段时间，一个普遍的看法是德国职业教育模式不是未来职业教育的方向。斯坦福大学经济学家Eric Hanushek表示：“德国的职业教育已经证明，他们可以让人们为今天和未来十年做好准备；他们没有证明的是，他们是否能够适应这个变化多端的时代。”事实上，具有200年历史的德国职业教育体系正在面临瓦解，工匠被认为是“德国制造”的基石，但近年来，越来越多的年轻人选择大学而不是成为“能工巧匠”，“德国制造”正面临后继无人的局面。

随着人工智能和机器人技术发展，知识和技能的更新越来越快，行业替代更新更加频繁，人们的职业也在迅速变化，更换工作的频率会大大增加。德国的学徒制将工人很早就锁定在某一种技能中，在他们进入 40 多岁后，曾经学习的技能已经过时，失业率上升，终生收入下降。2008年以来，德国职业学校的学生人数下降了近14%，而同期大学生人数增长了近25%。根据德国工商会最近的一份报告，几乎每三家德国公司中就有一家学徒职位空缺，很多公司不得不让大学毕业生代替，德国有近500万员工被“大材小用”。

慕尼黑大学经济学家Ludger Woessmann说：“我认为德国的职业培训不太适合应即将到来的变化，如今的职业教育不能只是针对某一技能进行培训，职业教育需要改革。”和传统职业教育只注重技能不同，未来职业教育会重视学习能力的培养，在课程设计上，会加强通识教育，注重培养学生探究、解决问题的能力，和普通教育的边界会趋于模糊并且呈现相互融合的状态。在美国高中目前的职业教育改革中，传统的职业技能培训和学术教育的界限正在逐渐消除，社会科学、人文和艺术课程的学习在不断加强；德国的职业培训也在趋向于让学员接受更为全面的教育。根据我国《职业教育法》草案，到2022年，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。

这意味着接受高中职业教育的学生不仅可以继续本科职业教育，还可以在普通教育和职业教育之间转换。德国目前正在试行一种新的混合培养方法，既授予传统学徒证书，又授予学士或硕士学位，工匠未来可以获得类似“学士学位”的资格证书，在公司里可以享受与大学毕业生同等的地位等。可以说，在未来教育体系中，普通孩子会拥有更多的选择，既可以追求学历教育，也可以走一条更务实、更便宜的职业教育道路。而且无论选择哪一种教育，都有机会重新转换轨道。享受平凡的幸福。在职业教育和学历教育并重的时代，普通孩子有了更多的成长路径，大学不再是获得体面工作的唯一途径，职校毕业也可以过上有尊严的体面生活。但是，普遍地认同和选择职业教育，恐怕还有一段很长的路要走。职业教育是不聪明的或者学习失败者的选择，这些鄙视职业教育的观念已经根深蒂固。

如何摆脱社会偏见，在职业教育和学历教育两条道上做出理性的选择呢？哈佛大学心理学教授Richard Weissbourd教授指出，关键要回归到教育的初心，教育是为了让孩子成为更好的自己，而不是为了让别人觉得你很成功。我们始终不能接受自己孩子的普通，一直想证明孩子是优秀的，除了为孩子好，我们也希望自己是别人眼里成功的父母。在我们这个社会，父母把孩子的成功看作是自己的成功，将孩子的抱负也变成自己的抱负，教育已经变成家庭荣誉的竞赛。而无处不在的社交媒体，又无限放大了这一场极端的比赛，如果孩子胜出，父母的社会地位就会提升，就会赢得广泛尊重。

两种教育途径的选择应该是取决于孩子的个性和兴趣，加州大学教授Mike Rose在《工作中的头脑》一书中指出，学习成绩好的人往往被看作是更聪明，这是一种相当狭隘的智力判断方式，走职业教育道路的孩子并不意味着比接受普通教育的孩子笨，他们只是拥有不同的兴趣、才能和技能。对于那些对学术没有兴趣的孩子来说，选择大学教育路径，无疑在参加一场注定要输的比赛，但是，为了成为别人眼里成功的好父母，很多家长不顾自己家庭的经济实力，倾尽所有投入到补习班、学区房，不切实际地期望孩子能够胜出。而孩子们正在为父母的妄想付出代价，他们背负必须优秀的压力，度过漫长黑暗的学生时代，最终还得在失望和痛苦的挣扎中学会与平庸相处。父母不应当以养育一个职校毕业的普通孩子感到羞愧，我们养育孩子不是要给别人看的，社会公众的认可和评价无关紧要，无论孩子走什么样的教育道路，重要的是孩子能长成他们自己最好的模样，能拥有平凡人的幸福感，这才是最好的养育。

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